研究科長のあいさつ
東北福祉大学の建学の精神は「行学一如」であり、大学院もこの精神に則って設置されています。社会福祉学や心理学は、人間や、人間と社会との関係を探求し、人々の幸せを寄与する、行と学を一体とした、いわゆる実学ということができます。
専攻主任のあいさつ
「心理的支援の考え方を応用」
どのような現場であっても、そこに支援の対象となる人がいる限り、心理的支援の考え方を応用することは、支援をスムーズに行うために大きな助けになります。みなさんがこれまで学部で研究したり取得してきた資格、あるいは職業や社会生活での経験に心理的支援の考え方をプラスすることにより、より実践力のある支援を考えることができる人材の育成をめざしています。
臨床心理学分野 「心理臨床の専門家を養成」
これまで多くの心理臨床の専門家を養成してきており、修了生は様々な心理臨床の現場で活躍しています。様々な分野で心理臨床の経験が豊富な教員の指導と充実したカリキュラム、豊富な関連施設における実践的な実習や実学的な修士論文執筆などを通して、多職種連携も重視した心理臨床の専門家を養成しています。
いろいろ落ち着かない情勢の時代、今後ますます臨床心理士、公認心理師が社会において365体育投注_365体育备用网址-【唯一授权牌照】@な役割を担うようになることが予想されます。心理臨床の専門職をめざすみなさん、ぜひ、東北福祉大学大学院で一緒に研究をしませんか？
特色
2023年度から「福祉心理学分野」を開設！！
分野を超えて、心理的支援を必要としている人びとを援助できる人材を育成し、
あらゆる心理学領域の研究活動を通して、人間を理解し、支援する力を高めます。
問題解決?研究の力を身につけます。
?発達支援、コミュニケーション、こころの健康、学校?家庭教育、問題行動の生起や改善、
高齢者の心理等、幅広く学ぶことができます。
?心理的支援を必要としている人びとに対して、実践的に支援するための知識と技術、考え方の
習得をめざします。
?学費の減免対象を拡大し、学び易さを追求しています。
※詳細は、学費のページをご参照ください。
開設授業科目一覧
-
（福祉心理学分野）開設授業科目一覧 ↑こちらをクリックしてください。
-
（臨床心理学分野）開設授業科目一覧 ↑こちらをクリックしてください。
担当教員（福祉心理学分野）
-
-
佐藤 俊人
専攻主任
- 研究分野
- 発達心理学
教員業績保健師、看護師、教諭、保育士、人事担当者などと連携した実務経験を踏まえ、心理学を広く人のウェルビーイングに応用する方略を検討しています。
心理学は、人間関係があるあらゆる場面で応用可能な学問です。その際、必ずしも心理学系の資格が必要というわけではありません。広く人のウェルビーイングに心理学を活かすために、学部において心理学に限らず様々な研究をして、様々な分野で活躍していこうと志す人たちと一緒に、心理的支援を広く考えていきたいと思います。著書?論文
『現代と未来をつなぐ実践的見地からの心理学 改訂版』八千代出版、2019 他
-
吉田 綾乃
教授
- 研究分野
- 社会心理学
教員業績対人コミュニケーションにおける情報処理過程とワーキングメモリキャパシティの関連について研究を行っています。
マルセル?プルーストの長編小説『失われた時を求めて』に、「真の発見の旅とは、新しい風景を求めることではなく、新しいものの見方を得ることだ」という一文があるそうです。大学院で心理学を学ぶことは、真の発見の旅に出るようなものだと思います。旅の前と後では、世界が違って見えるだけではなく、何よりも、自分自身の変わりように驚くことでしょう。発見の旅の同伴者のひとりとして、みなさんを応援します。
著書?論文
The role of working memory capacity in out-group rejection after media exposure to terrorism threat.(The SPSP 20th Annual Meeting, 2019) 他
-
重宗 弥生
准教授
- 研究分野
- 認知神経科学／神経心理学
教員業績私はこれまでfMRIやPETなどの脳機能イメージングを用いて、金銭的な報酬?罰による外発的な動機付けが記憶に与える影響の脳内メカニズムについて研究を行ってきました。近年は、ドーパミン神経系の障害により外発的な動機付けが低下するとされているパーキンソン病患者において、好奇心などの内発的動機付けにも低下がみられるかの検討や、ギャンブル依存傾向の高低により、アイトラッカーを用いて計測される注意配分や瞳孔反応にどのような違いがみられるかの検討を行なっています。脳機能イメージングやアイトラッカーのデータには、空間的な情報や時系列の情報が含まれるため、その解析には専門的な知識と技術が必要となりますが、偽ることが容易ではない無意識的な生理反応をもとに、行動の背景にある認知処理について検討することができる点は大きな魅力です。
報酬や罰に対する欲求や動機付けについて意識と無意識の両面から解明してみたい！という方と、共に苦しくも楽しい研究の道を邁進できるのを楽しみにしています。著書?論文
共著「Depression and time perspectives in patients with brain tumors: Novel measurements in the circle test」『Journal of Affective Disorders Reports（4）』（Elsevier、2021年）他
-
中村 修
准教授
- 研究分野
- 健康心理学／発達心理学
教員業績主に青年期から成人期への移行という発達的問題に対して、ストレス及びストレスコーピングという視点から理解を深めようとしています。
大学院では学部で学んだことをベースに、より深く/より細かく/より広く/よりまとまりのある学びをしていくことになります。2年間という限られた時間の中で心身ともにフル回転させていくことになることを覚悟して、アクティブに貪欲に学んでください！
著書 ? 論文
『現代と未来をつなぐ実践的見地からの心理学 改訂版』八千代出版、2019 他
-
中村 恵子
教授
- 研究分野
- 学校心理学
教員業績不登校に対する別室登校法の開発が研究テーマです。インタビュー調査での質的研究からモデル生成を行います。
大学院での学びのメインは修士論文です。論文は、概念間の関係を探求して新しい知見を生み出せるようにデザインされます。その探求プロセスは、自分自身の価値観や思考の枠組みを広げる不思議な力をもっています。ぜひ自分革命を起こしましょう！
著書 ? 論文
『不登校支援の学校心理学プラクティス：学校と適応支援教室で活用する集団社会化療法と別室登校法』ナカニシヤ出版、2022 他
-
半澤 利一
准教授
- 研究分野
- 司法?犯罪心理学／臨床心理学
教員業績司法 ? 矯正 ? 更生保護領域や保健福祉領域など、人と社会が関わる場面における理解や心理?社会的支援についての効果的な方法論を策定しています。
大学院は，心理臨床の実務家になる人たちのために大学との橋渡しをする教育機関です。実務家とは，専門的知見や方法論をもって効果的に人や社会の要請に答えを出して行く責任ある立場にある人を指します。必要な経験知は理論と実践を行き来する研鑽の中で養われますが，学びの一歩を，ここで私たちと共に踏み出しましょう。
著書 ? 論文
『現代と未来をつなぐ実践的見地からの心理学 改訂版』八千代出版、2019 他
-
山口 奈緒美
准教授
- 研究分野
- 社会心理学（特に対人葛藤、葛藤解決、寛容）
教員業績「大学院」にどのようなイメージをお持ちでしょうか。大学院は、自分なりの疑問に対し、自分で研究を行い、答えを出すところです。学ぶことだけではなく、研究することが特に大切になります。こう聞くと躊躇なさる方もいらっしゃるでしょうか。
しかし、実際に自分が働いてみて、あるいは学部で学んでみて疑問に思ったことについて、手探りながらも自分で研究して答えを見出す過程は、とても生産的でワクワク楽しいものです。答えが見いだされた時の感動は何とも言えません。こうした知の生産を、みなさんとご一緒できることがとても楽しみです。著書 ? 論文
共著『現代と未来をつなぐ実践的見地からの心理学（改訂版）』八千代出版（2019）他
-
柴田 理瑛
講師
- 研究分野
- 認知心理学／発達心理学
教員業績私の現在の研究テーマは乳幼児の保育支援で、日ごろから多くの保育所等で研究?実践を行っています。
実際の現場では、子どもに対するお互いの主観的な評価が異なることがあり、共通の理解が得られずモヤモヤしてしまうことがあります。皆さんも日常で、なんだかモヤモヤするといった経験はありませんか？このようなモヤモヤを他の人に話しても、言葉にしづらく、目に見えないので、相手の理解を得られないことがあります。
このようなモヤモヤを実験や調査によって明らかにすることで、より多くの人と共有してみませんか？著書 ? 論文
共著『心理学研究法』（サイエンス社、2022年）他
-
担当教員（臨床心理学分野）
主な研究指導教員
-
-
秋田 恭子
教授
- 研究分野
- 臨床心理学
教員業績心理療法を行っていく上で、自死の問題に突き当たることがあります。そういう人たちに心理職としてどのような援助ができるのかということに関心を持っています。青年期の悩みに対するアプローチとして、どんなものが良いのかということにも関心を持っています。面接場面で、クライエントが自分および自分の状態を表す言葉、セラピストがクライエントの状態を表す言葉に関心があります。
臨床心理士に加えて、公認心理師という新しい国家資格の誕生に伴い、さらに様々な分野での活躍が心理士（師）には、期待されています。心理職として、自分は将来どんな分野で働きたいと思っているのか、深く相手の心にかかわりたいかあるいは、現実的な適応をめざすかかわりをしたいのかを見極めることがまず、大事かと思います。それには、大学院時代に、専門書以外にも様々な分野の本を読むこと、同級生と議論すること、教員と話すこと、様々な研修会に参加すること、実習などを通して見つけていってください。もちろん、人生は長いので、また、関心が変わることはあるとは思います。著書?論文
「コミュニティ心理学からみた居場所「カドベヤで過ごす火曜日」」心理臨床の広場24 vol.12 No.2 Mar.2020 他
-
三谷 聖也
教授
- 研究分野
- 臨床心理学／家族心理学
教員業績心理療法における抵抗概念という研究テーマを起点として、その後、がん緩和ケア領域における家族支援、発達障害児者とその周囲者の支援など、個と家族そして社会をつなぐ領域の研究に取り組んできました。近年は、心理学とデザインとの関係を探求しています。
大学院とは学問を探求する場です。学問とは「学ぶこと」と「問いを持つこと」と言えます。本専攻では資格取得を目指すこともできますが、資格の「学び」だけでは不十分です。資格を通して何がしたいのかどうなりたいのか、ぜひご自身に「問い」かけてみてください。資格とは手段であって目的ではないのですから。著書?論文
共著『家族心理学 家族システムの発達と臨床的援助〔第2版〕』（2019,有斐閣ブックス）他
-
渡部 純夫
教授
- 研究分野
- 臨床心理学／福祉心理学
教員業績福祉心理学の領域では、人々の幸せの追求や生活の質を向上させるために、福祉心理学の理論と実践をどのように体系化すればよいのかについて、東日本大震災で被災し、かつ援助を行っている方の後方支援を通して考えております。臨床心理学では、生き方の問題を主な課題に据えて、箱庭療法など非言語的アプローチの可能性を追求しております。また、ジブリなど現代の物語から深層心理を解いていくことも行っております。
大学院は、研究の場であり、自覚と覚悟をもって研究を進めていかなければなりません。その過程において発見や気づきがあります。学問をすることの苦しみと楽しみを味わうことができます。自分の生き方に大きな影響を与えてくれるものを発見することになります。大志をもって大海に漕ぎ出しましょう。著書?論文
共著『福祉心理学(増補版）』ミネルヴァ書房 2021 他
-
清水 めぐみ
准教授
- 研究分野
- 臨床心理学
教員業績心理療法の実践にもとづき、心をどうとらえどう関わるかを研究しています。特に、遊びやイメージについての学際的な研究に力点をおいています。例えば、心理療法における「遊び」は、子どものプレイセラピーに見られるものだけでなく、おとなにとっても大切な概念です。大切だからといって、遊ぼうとして遊べるわけではありません。では、心理療法において遊びはどのように生じるのでしょうか。また、遊ぶことができるというのは、どういうことでしょうか。そもそも、遊びとは何なのでしょう。そして、遊びは心とどう関わっているのでしょうか。実験や調査だけではなく、事例性や個別性を重視し、心理療法に還元すべく研究しています。
人は、困難に見舞われると、何とかしようとして知識や技術で心を身体のように操作しようとすることがあります。心は、そのような扱われ方に対して従順に見える反面、実は深いところで反発し、人の力の及ばない動きをするようです。大学院では、知識や方法をひとまず棚に上げて実践に取り組み、考え続けていくための力を身につけていきます。丹念に実践に取り組むことで、お一人おひとりの力が拓かれる契機が生じることを願っています。著書?論文
ペリー, 鈴木龍監訳（2013）まんがサイコセラピーのお話，金剛出版 （翻訳書）他
-
武村 尊生
准教授
- 研究分野
- 臨床心理学
教員業績総合病院精神科や緩和医療の分野で高度専門職種として心理職が果たすべき役割について研究を行っています。
大学院は、学びの場であるとともに高度専門職として必要な姿勢や態度を身につける場でもあります。しかし、その時間は無限ではありません。自分はどのような人たちを支援の対象とし、どんな専門職になりたいか、そのために何を学び、何を身につけたいのかといった、自分自身についての将来の見通しが明確な方を歓迎します。著書?論文
『心理職から見たコミュニケーションと精神?心理的介入の実際：できていることとプラスワンポイント』日本運動器疼痛学会誌、2020 他
-
主な科目担当教員
-
-
加藤 伸司
教授
- 研究分野
- 高齢者心理学／臨床心理学
教員業績認知症ケアに係る諸問題（BPSD、家族支援、権利擁護、地域支援等）について調査研究事業、教材開発、研修企画の他、高齢者虐待防止に関する調査研究を行っています。
いつまでも若くありたいと思う人は多くても、早く高齢者になりたいと思い人はほとんどいないでしょう。大学院を目指すほとんどの人にとっては、老年期は現実味のない未知の世界かもしれません。老年心理学は、心理学の中ではマイナーな領域ですが、3人に1人が高齢者という時代においては、高齢者はメジャーな存在です。老いは皆さんにも平等に訪れるのです。老いは否定的にとらえられがちですが、老いの良さもあることに気付いている人は少ないでしょう。未だ体験したことのない老年期という未知の世界を一緒に学んでみませんか？著書 ? 論文
『老年臨床心理学の可能性と課題』老年臨床心理学研究、2019 他
-
吉田 綾乃
教授
- 研究分野
- 社会心理学
教員業績対人コミュニケーションにおける情報処理過程とワーキングメモリキャパシティの関連について研究を行っています。
マルセル?プルーストの長編小説『失われた時を求めて』に、「真の発見の旅とは、新しい風景を求めることではなく、新しいものの見方を得ることだ」という一文があるそうです。大学院で心理学を学ぶことは、真の発見の旅に出るようなものだと思います。旅の前と後では、世界が違って見えるだけではなく、何よりも、自分自身の変わりように驚くことでしょう。発見の旅の同伴者のひとりとして、みなさんを応援します。著書?論文
The role of working memory capacity in out-group rejection after media exposure to terrorism threat.(The SPSP 20th Annual Meeting, 2019) 他
-
中村 修
准教授
- 研究分野
- 健康心理学／発達心理学
教員業績主に青年期から成人期への移行という発達的問題に対して、ストレス及びストレスコーピングという視点から理解を深めようとしています。
大学院では学部で学んだことをベースに、より深く/より細かく/より広く/よりまとまりのある学びをしていくことになります。2年間という限られた時間の中で心身ともにフル回転させていくことになることを覚悟して、アクティブに貪欲に学んでください！
著書 ? 論文
『現代と未来をつなぐ実践的見地からの心理学 改訂版』八千代出版、2019 他
-
中村 恵子
准教授
- 研究分野
- 学校心理学
教員業績不登校に対する別室登校法の開発が研究テーマです。インタビュー調査での質的研究からモデル生成を行います。
心理学という応用科学で、理論と実践は、両輪の関係で人間の問題を読み解き、解決に挑んできました。筆者は、スクールカウンセリングの立場で、学校不適応の問題解決技法を探求しています。最大の叡智は当事者の中に存在していて、その理論化が心理学の役割だと信じています。
著書?論文
『不登校支援の学校心理学プラクティス：学校と適応支援教室で活用する集団社会化療法と別室登校法』ナカニシヤ出版、2022 他
-
山本 良
講師
- 研究分野
- 臨床心理学
教員業績臨床心理学系の大学院を目指す人の多くは専門資格（臨床心理士や公認心理師など）の取得を目的としているかと思います。大学院での様々な分野に渡る学外?学内実習を通して、これまで蓄えた知識を臨床実践に結び付けていくことができるようお手伝いします。大学院での学びが将来の夢や目標への“第一歩”となるよう応援しています。
著書?論文
単著「接点としての心理療法－回避傾向のある成人男性との面接過程－」2021年3月 東北福祉大学研究紀要第45巻 他
-
総合福祉学研究科 ３つのポリシー
本学大学院は、建学の精神に則り、人間科学に関する精深な学術の理論と応用を研究する方法を教授し、その深奧を究めて、文化の発展と人類の福祉に寄与しうる人材を育成することを目的としています。
アドミッション?ポリシー（入学者受入れの方針）
※続いて、（通学制）福祉心理学専攻の３つのポリシーをご一読ください。
福祉心理学専攻 ３つのポリシー
保健、医療、教育を含む福祉の現場や、一般企業等で心理的支援の考え方を踏まえた実践を行う人材の育成をめざしています。心理的支援 の考え方の基本は、職業としての実践に役立つだけではなく、日常生活の人間関係全体にも応用可能なものです。
臨床心理学の研究と実践を行う人材の育成をめざしています。臨床心理学の専門知識を有し、心理的な困難や苦痛を抱えている人を対象に心理アセスメントや心理面接等を用いてこころの 回復を援助する実践家の養成を目的としています。（公）日本臨床心理士資格認定協会より「I 種指定校」の認可を受けています。2018 年度より、公認心理師の受験資格を取得するためのカリキュラムを設置しています。
実践を行う明確な意志を持っている人。
法の基礎を含む）と論理的思考、判断力
すべての入試において口述試験（面接）を行い、上記「入学前に培うことを求める力」の項目（1） を評価します。
心理学を応用できる現場を広くとらえ、保健、医療、教育なども広く含む福祉の現場や、一般企業等で心理的支援の考え方を踏まえた実践を行う人材の育成をめざしています。例えば、社会福祉士国家試験受験資格や介護福祉士、看護師、作業療法士、理学療法士、教員免許状その他の資格を有しながら、さらにそこに心理的支援の考え方もできる、実践力のある人材の育成を目指します。カリキュラムは、心理学が関連する現場に密接した科目を配置し、学生一人ひとりのニーズに応えられるようにしています（福祉心理学分野では、臨床心理士受験資格、公認心理師受験資格を取得することはできません）。
人間が置かれている心理的状況や環境に応じて、心理学的アプローチを図るための科目編成をしています。具体的には、心的苦痛が長期化かつ深刻化し日常生活を円滑に過ごしにくい人や、 機能低下?不全の状態にある組織を主な対象として、その人の独自な心的世界やその組織特有の構成?機能のアセスメントを行い、こころの回復のための心理療法やコンサルテーションを行う専門家を養成していく科目を編成しています。 なお、臨床心理学分野は臨床心理士養成と公認心理師養成のために必要な科目を編成しています。
(1)講義科目（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）：問題解決型学習（PBL）、役割体験学習、課題学習が中心
い、学習目的の達成と内容の理解を深めます。
また、社会福祉学専攻、教育学研究科で開講されている科目も選択科目として配置されており、幅広いニーズに応えられるように
しています。
(2) 演習科目（福祉心理学分野、臨床心理学分野共通）：ディスカッションによる課題の理解
トを作成して課題の理解を深めていきます。
(3) 実習科目（臨床心理学分野のみ）：学内の附属施設?関連施設と学外の協力機関での実習とケース?カンファレンス一般市民に開かれた施設である学内の臨床心理相談室、大学附属病院のせんだんホスピタル、関連施設のせんだんの丘および
学外の多岐にわたる実習協力機関で行われます。<